Résumé:
Alors que les méthodes d’enseignement traditionnelles font l’objet d’interrogations, voire
de critiques. Les avancées en sciences cognitives ainsi que les méthodes de la pédagogie
active constituent des champs nouveaux à explorer et à mettre en œuvre dans l’espace de
nos écoles. L’ensemble de ces pratiques, notamment les approches par capacité, la théorie
des intelligences multiples, l’éducation sensorielle et la neuroéducation constituent le socle
théorique de cette recherche et nous permettront de tracer l’esquisse d’une nouvelle
architecture scolaire.
Ce travail représente pour nous une opportunité d’aller vers une architecture différente des
schémas traditionnels. Il s’agit avant tout de poser un regard sensible sur la manière de
concevoir l’école durable de demain, de repenser les pratiques pédagogiques et écologique
afin d’améliorer les conditions de l’enseignement primaire. Mais aussi d’innover et de faire
autrement afin de réorganiser l’espace éducatif et de l’adapter aux différents besoins de
l’enfant.
Comment réinventer l’école ? comment déconstruire le « schéma classique » de nos
établissements scolaires pour donner lieu à ce qui n’existe pas encore dans notre pays en
termes d’architecture scolaire ? Comment concevoir une école écologique ?Comment
assurer le confort visuel à l’intérieur d’une école à travers la lumière du jour et le
traitement de couleur ?Pour tenter de répondre à ces questions, il conviendra au préalable
de suivre un cheminement bibliographique qui nous permettra de développer une réflexion
approfondie sur le sujet d’étude. Ce travail suggère aussi une approche pluridisciplinaire
qui tient compte du facteur historique, politique ,socioculturel et psychologique
