L’exercice de remédiation comme outil pédagogique efficace pour améliorer l’écrit de l’apprenant : cas des élèves de 5ème année primaire, en Algérie

Abstract

Pendant la scolarisation, les apprenants se confrontent à plusieurs difficultés d’apprentissage spécialement en production écrite. Ils n’arrivent plus à assimiler les connaissances qui leurs sont transmises et se retrouvent en échec scolaire d’où la nécessité de recourir aux exercices de remédiation par les enseignants. Dans cette recherche nous avons centré notre travail sur l’efficacité de l’exercice de remédiation pédagogique pour améliorer la production écrite de 5éme année primaire. Dans ce travaille nous avons supposé deux hypothèses : -L’exercice de remédiation permet à l’apprenant de corriger ses lacunes. -L’exercice de remédiation amène l’enseignant à revoir certains contenus: syntaxiques, orthographiques, grammaticaux, pour améliorer l’écrit des élèves. Pour vérifier ces hypothèses nous avons choisi de procéder par un questionnaire. Les deux suggestions ont été confirmées par le questionnaire qui est destiné à dix-huit enseignants de français au primaire. Pour conclure, ce travail, nous a permis de répondre à notre problématique initiale ; l’exercice de remédiation est-t-il efficace pour remédier les lacunes de l’apprenant et améliorer sa compétence de l’écrits? Les mots clés : difficultés d’apprentissage, production écrite, exercices de remédiation, enseignants, apprenants, corrigé, lacunes.