Adaptation d'un hypermedia pedagogique au profil cognitif de l'apprenant

Abstract

Nous nous intéressons aux documents hypermédias comme champ d’étude. Le document hypermédia est un document qui permet de présenter des informations avec des médias variés et de façon non linéaire. Les hypermédias sont constitués de noeuds (pages) et de liens. Les hypermédias adaptatifs s'inscrivent dans une démarche d'amélioration des systèmes hypermédias. Sont apparus successivement : tout d’abord les hypermédias dits classiques, puis les hypermédias adaptatifs et enfin les hypermédias adaptatifs dynamiques. Dans un cadre éducatif, un hypermédia adaptatif va permettre de mieux guider l’apprenant dans son apprentissage, or nous avons vu qu’un hypermédia est composé de pages et de liens. De ce fait, nous devons modifier aussi bien le contenu des pages que les liens entre ces dernières. Selon Brusilovsky ils sont de deux sortes, ceux qui adaptent le contenu présenté à l’apprenant (adaptative presentation) et ceux qui adaptent les liens présentés à l’apprenant (adaptative navigation support). D’où, l’intérêt des documents hypermédia adaptatifs est qu’ils adaptent leurs liens ou|et leurs contenus et/ou leurs présentations (formes) à l’apprenant. Le coeur de tout système adaptatif est composé d’un modèle du domaine et d’un modèle apprenant. Le premier a pour objectif de déterminer les concepts pertinents et leurs relations et fournit une structure globale du ou des domaines concernés. Le modèle apprenant, quant à lui, permet de prendre en compte les différentes caractéristiques de l'apprenant : ses compétences, ses connaissances, ses styles d'apprentissage, etc. En plus de l'adaptation, les hypermédias présentent d'autres problèmes. En effet, si la participation de l'apprenant à la séquence éducative peut être actuellement considérée comme performante, la surcharge cognitive et la désorientation demeurent des problèmes majeurs. Dans cette recherche ; notre intérêt porte sur l’adaptation des contenus des pages et des liens en se basant sur le modèle de connaissances de l'apprenant et en fonction d’objectifs pédagogiques, et sur l’adaptation de la présentation en fonction du profil cognitif (verbal, visuel, auditif) en utilisant le langage XML (eXtensible Markup Langage). Nous décrivons le modèle du domaine et le modèle de l'apprenant sous jacent. Ces deux modèles sont exploités par un processus d'adaptation basé sur la distance euclidienne comme un nouveau critère afin de fournir un hyperdocument adapté aux connaissances et au profil cognitif de l’apprenant.