https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/40 2026-04-28T17:34:31Z https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/18989 Titre: أثر تعدّد مرجعيات الدّرس اللّسانيّ العربيّ الحديث في القطيعة والتّواصل مع التّراث (اللّسانيّات العرفانيّة أنموذجا) Auteur(s): مدلل, هاجر Résumé: نتج عن دخول اللّسانيات إلى الثّقافة العربيّة تنوّع وتعدّد كبير في المرجعيات الفكرية التي يستند إليها الباحثون العرب، ممّا أدى إلى تباين واختلاف واضح في اتجاهاتهم اللّسانيّة، حيث اختار بعض الدّارسين أن يتبنّوا التّراث اللّغويّ العربيّ القديم واستثماره لبناء نموذج لسانيّ أصيل يستجيب لحاجات الواقع العربيّ. واختار البعض الآخر اللّسانيات الغربيّة بمناهجها ومفاهيمها كما هي، دون محاولة تكييفها مع الخصوصية اللّغويّة والثّقافيّة العربيّة، وهذا التّباين في المواقف والمرجعيات الفكرية أفرز مشهدا لسانيّا عربيّا حديثا. كما تأتي أهمية هذا البحث في محاولة الكشف عن أثر هذا التّعدّد المرجعي على تشكّل وتنوّع اتجاهات الدّرس اللّسانيّ العربيّ الحديث، ودراسة المنطلقات والخلفيات الفكرية التي تقف وراء كل اتجاه، مع تحليل العلاقة القائمة بين استحضار التّراث والانفتاح على المناهج اللّسانيّة الحديثة وذلك من خلال اختيار اللّسانيات العرفانيّة كأنموذج لهذه الدّراسة وذلك بإيضاح القضايا العرفانيّة التّراثيّة سواء عند القدماء أو عند المحدثين، وإيضاح كذلك القضايا العرفانيّة الحديثة التي نقلها العرفانيون العرب إلى العالم العربيّ سواء كانت قضايا نظرية أو قضايا تطبيقيّة. 2025-11-03T00:00:00Z https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/18981 Titre: دروس في الأدب الهامشي Auteur(s): بن قيراط, حنان 2025-06-30T00:00:00Z https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/18953 Titre: دروس في مادة الأدب المغاربي المعاصر Auteur(s): داود, هناء 2026-02-16T00:00:00Z https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/18934 Titre: أثر الصّورة التّعليميّة على تحصيل متعلميّ اللّغة العربيّة في المرحلة الابتدائيّة - دراسة تحليليّة نقديّة للكتب المدرسيّة- Auteur(s): بن جامع, حنان Résumé: تتبنى هذه الأطروحة مقاربة شاملة لتحليل أثر الصّورةالتّعليميّة من حيث هي وسيط بصريّ فاعل في تنمية التّحصيلاللّغويّ والمعرفيّ لدى متعلميّاللّغةالعربيّة في المرحلة الابتدائيّة، وتهدف بشكل أساسيّ إلى تشخيص واقع الصّورالموظّفة في الكتب المدرسيّةالرّسميّة لهذه المرحلة في الجزائر، وتقويم مدى فاعليتها في تحقيق الأهداف التّربويّة المنشودة. تنبثق الدّراسة من الإدراك لأهمّيّة المرحلة الابتدائيّة بوصفها اللبنة الأساسيّة في بناء شخصيّة المتعلّم، وحجر الزاوية في أي إصلاح تعليميّ، حيث ينتقل الطّفل فيها من محيطه العائلي إلى الوسط المدرسيّ المنظّم، مع ما يصاحب ذلك من محدودية في الرّصيداللّغويّ، ومن هنا تبرز الصّورةالتّعليميّة كونها جسرا حيويّا لتسهيل عمليّةالتّواصل واكتساب المعرفة، نظراً لطابعها الحسّي المباشر الذي يعوض عن قصور اللّغة اللفظية في هذه المرحلة العمريّة الحساسة. وعليه، لتحقيق أهداف الأطروحة، تبنى البحث منهجاً تكاملياً يجمع بين التّحليلالنظريّ والتّطبيقيّ؛ ففي الجانب النظريّ، تقوم الدّراسة بتأطير المفاهيم الأساسيّة المتعلّقة بتعليميّةاللّغةالعربيّة، وخصائص المتعلّم في المرحلة الابتدائيّة، وماهية الصّورةالتّعليميّة من حيث أنواعها ومعايير تصميمها ووظائفها البيداغوجيّة، أما في الجانب التّطبيقيّ فإنها تنخرط في دراسة تحليليّةنقديّة شاملة للصّورالتّعليميّة في كتب اللّغةالعربيّة عبر جميع مستويات التّعليم الابتدائيّ (من السّنةالأولى إلى السّنة الخامسة)، معززةً ذلك بدراسة ميدانيّة تعتمد على أداتي الاستبانة (للمعلّميّن) والمقابلة (للتّلاميذ) في ثلاث ولايات جزائريّة، سعياً لرصد التفاعل الفعليّ مع هذه الصّور وتقييم أثرها من وجهة نظر الممارسين والمستفيدين. وتسعى الأطروحة من خلال هذا المسار إلى بلوغ جملة من الأهداف، أبرزها: تقييم فاعليّةالصّورالتّعليميّةالحاليّة في تنمية المهارات اللّغويّة والمعرفيّة، وتحليلها نقديّاً من حيث جوانبها الشّكلّيّة والدلاليّة ومدى ملاءمتها للمستوى العمريّللمتعلّمين، وتحديد أوجه القصور والنّقائص في تطبيق المعايير التّربويّة لتصميمها، كما تهدف إلى تقديم توصيات عمليّة وتطبيقيّة تستند على نتائج التّحليلالنّقديّ والدّراسة الميدانيّة، لتكون مرجعاً للمعلّميّن في توظيف الصّور بكفاءة، ولمصمّمي المناهج في تطوير محتوى الكتب المدرسيّة، والإسهام في إخراج كتاب مدرسي متكامل يحقّقالتّناغم بين المحتوى البصريّ واللّغويّ، ويعزّز من تحصيل المتعلّمين في هذه المرحلةالمحوريّة. 2026-01-25T00:00:00Z